近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。
今秋開學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。對(duì)新方案的這一變化，不少70后80后網(wǎng)友直呼：多年前的勞動(dòng)課，如今又回來(lái)啦！
做掃帚、學(xué)剪紙、掃操場(chǎng)、撿煤渣……這是過(guò)去的勞動(dòng)課；隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，如今孩子們的勞動(dòng)課會(huì)是怎樣的呢？
什么是“勞動(dòng)課程”？
義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。同時(shí)，這門課程注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元。
勞動(dòng)課程有哪些內(nèi)容？
勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。
日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群。
生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群。
服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。
學(xué)校可結(jié)合實(shí)際，在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。
比如，在烹飪方面：
第一學(xué)段（1~2年級(jí)），要參與簡(jiǎn)單的家庭烹飪勞動(dòng)，如擇菜、洗菜等；
第二學(xué)段（3~4年級(jí)），學(xué)會(huì)做涼拌菜、拼盤，學(xué)會(huì)蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等；
第三學(xué)段（5~6年級(jí)），做2~3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會(huì)設(shè)計(jì)一頓營(yíng)養(yǎng)食譜；
第四學(xué)段（7~9年級(jí)），能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜，獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)方面：
第一學(xué)段（1~2年級(jí)），種植和養(yǎng)護(hù)1~2種植物或飼養(yǎng)1~2種小動(dòng)物；
第二學(xué)段（3~4年級(jí)），體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等；
第三學(xué)段（5~6年級(jí)），種植與養(yǎng)護(hù)1~2種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖卟?、盆栽花草、果樹等，或根?jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1~2種常見家畜，如兔、羊等；
第四學(xué)段（7~9年級(jí)），體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動(dòng)，開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動(dòng)實(shí)踐等。
除了烹飪和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》還從家用器具使用與維護(hù)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng) 、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)等方面，對(duì)每個(gè)學(xué)段作出了不同的規(guī)劃。
圣陶教育
為深入貫徹新時(shí)代黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行五育并舉，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化方面的意識(shí)和能力，圣陶教育以青少年綜合實(shí)踐活動(dòng)基地為“壹體”，教育教學(xué)產(chǎn)品的研發(fā)及銷售與研學(xué)旅行教育為“兩翼”重構(gòu)素質(zhì)教育新生態(tài)。以素質(zhì)教育為核心，綜合實(shí)踐活動(dòng)基地為基礎(chǔ)，師資培訓(xùn)為支撐，深入探究科技創(chuàng)新類、藝術(shù)文化類、研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)類等相關(guān)課程，將勞動(dòng)教育融入學(xué)科的思考，探索勞動(dòng)教育新路徑。
青少年綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育基地
青少年綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育基地是在國(guó)家大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中建設(shè)和發(fā)展起來(lái)的學(xué)生校外活動(dòng)基地?；氐慕ㄔO(shè)符合中央及地方教育政策導(dǎo)向，是建立區(qū)域內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的共享型綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育校外實(shí)踐基地?；刈畲笙薅鹊匕l(fā)揮資源效益，在打造區(qū)域示范性青少年綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的同時(shí)，借助自身教育資源優(yōu)勢(shì)，著力組織優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，同時(shí)，為國(guó)家、區(qū)域教育改革與創(chuàng)新提供教育咨詢等相關(guān)服務(wù)，助力地方產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、文化全面發(fā)展。
新時(shí)代的勞動(dòng)教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要載體與手段，正隨著新課改推進(jìn)、新課標(biāo)實(shí)施和新教材使用，越來(lái)越受重視。
青少年綜合實(shí)踐與勞動(dòng)教育基地課程在對(duì)基地區(qū)域內(nèi)自然、科技、文化等社會(huì)資源進(jìn)行深度挖掘和有效整合后，將社會(huì)資源轉(zhuǎn)化成基地的課程資源、學(xué)習(xí)資源，融入前沿的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)國(guó)際教育理念和教學(xué)方式，遵循教育化、生活化、多元化、個(gè)性化的教育教學(xué)原則，開發(fā)了24個(gè)主題單元、96個(gè)主題、192個(gè)課時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)資源包。
圣陶教育開發(fā)出涵蓋科學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)教育、人文藝術(shù)、勞動(dòng)教育、生命教育、素質(zhì)拓展、職業(yè)體驗(yàn)、主題教育、地方特色等主題的一系列特色課程，并在北京、西安、南京等全國(guó)近百所學(xué)校落地實(shí)施，服務(wù)于上千萬(wàn)學(xué)生。
未來(lái)的教育是追求特色和個(gè)性的教育，特色化發(fā)展是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的必然選擇和戰(zhàn)略方向。圣陶教育充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，為學(xué)校、老師、學(xué)生提供綜合實(shí)踐活動(dòng)空間、教育教學(xué)體系保障，相信伴隨著勞動(dòng)教育課程的落實(shí)和實(shí)施，會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生參與到勞動(dòng)教育當(dāng)中，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
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