近日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，出臺 7 大部分30 個細(xì)則，提出 10 年左右的建設(shè)周期，全力推動產(chǎn)教融合制度落地，全面深化產(chǎn)教融合。
此次印發(fā)《意見》, 是首次以頂層設(shè)計的方式出臺產(chǎn)教融合的教育發(fā)展規(guī)劃，明確了校企協(xié)同，合作育人的原則，提出將動手實踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評價，并進一步明確產(chǎn)教融合的核心是要讓行業(yè)企業(yè)成為重要辦學(xué)主體，主張深化“引企入教”改革。
當(dāng)前，我國人才的教育供給和產(chǎn)業(yè)需求在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，特別是隨著新增勞動年齡人口增速下降，人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。另外，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的創(chuàng)新性、實踐性需求日漸滲透融入到人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，迫切要求學(xué)校開門辦學(xué)，創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式、組織形態(tài)和服務(wù)供給，將教育內(nèi)容向社會延伸，加快校企協(xié)同育人。
關(guān)于深化“引企入教”改革，《意見》支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校教育教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)，促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。職業(yè)學(xué)校新設(shè)專業(yè)原則上應(yīng)有相關(guān)行業(yè)企業(yè)參與。鼓勵企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實驗室、創(chuàng)新基地、實踐基地。
《意見》要求，要推進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革，提出將工匠精神培育融入基礎(chǔ)教育，將動手實踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評價，強化實踐教學(xué)，增強復(fù)合型人才培養(yǎng)能力，加強產(chǎn)教融合師資隊伍建設(shè)，完善考試招生配套改革，建立復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)制度。
STEAM教育是融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的跨學(xué)科教育，正是《意見》所需培養(yǎng)具備科學(xué)精神和實踐創(chuàng)新素養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，更是實施課程變革的全新教育理念。圣陶教育依托國際領(lǐng)先的STEAM教育理念，專注于研學(xué)旅行教育、STEAM教育及師資培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)推進與實施，立足創(chuàng)客教育課程研發(fā)、師資的培養(yǎng)等卓有成效的實踐和突出成果，全面促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力，為科創(chuàng)教育以及素質(zhì)教育的改革和落地發(fā)展貢獻著自己的力量。
《意見》是響應(yīng)十九大精神，在十九大勝利召開后的一個改革力舉。深化產(chǎn)教融合政策的出臺，為這種嘗試提供了強有力的政策背書?？梢哉f，產(chǎn)教融合已成為近年來促進職業(yè)教育、高等教育發(fā)展，加強創(chuàng)新型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)的一項重要方針，是統(tǒng)籌推進教育綜合改革的一項重要制度安排。業(yè)界專業(yè)人士分析，大力支持校企合作，引企入教對于高校教育改革和促進大學(xué)生就業(yè)有較大的深遠(yuǎn)意義，目前也是國家倡導(dǎo)產(chǎn)教融合，校企合作的關(guān)鍵時期。
圣陶教育開創(chuàng)了“壹體兩翼”的創(chuàng)新模式：以北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院的研發(fā)實力為主體，基于高素質(zhì)、高水平的科研團隊，背靠專業(yè)強大的智庫團隊，與學(xué)校、科研院等開展協(xié)同創(chuàng)新，為跨學(xué)科融合型素質(zhì)教育提供情境、內(nèi)容和人才輸出；以研學(xué)旅行教育、STEAM教育為兩翼，建立標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)支持服務(wù)體系，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，打造行業(yè)標(biāo)桿，重新定義未來K12教育模式。
在深度參與學(xué)校教育教學(xué)改革中，圣陶教育聯(lián)合西安高新國際學(xué)校圍繞十三五課題“基于創(chuàng)客制作的STEAM教育課程開發(fā)與應(yīng)用研究”，圣陶教育潛心開發(fā)了包含58個主題、110個制作項目、315個學(xué)時的整建制成體系的科創(chuàng)教育課程，其中上冊6本已印刷成冊，并已在西安高新國際學(xué)校面向數(shù)千名學(xué)生進行校本實踐，大力培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
此外，圍繞研學(xué)旅行教育，圣陶教育積極引進海外高層次人才和優(yōu)質(zhì)教育資源，開發(fā)符合國情、國際開放的校企合作培養(yǎng)人才和協(xié)同創(chuàng)新模式，注重加強國際交流合作，以提升國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高教育國際化水平。
圣陶教育的這些變革思路與舉措，都與《意見》不謀而合。校企合作產(chǎn)教融合大有可為，乘著《意見》的熱風(fēng)，圣陶教育將繼續(xù)積極支持、主動參與產(chǎn)教融合，加強產(chǎn)教融合平臺和載體建設(shè)，推動與學(xué)校、地方在教育、科技等領(lǐng)域開展全方位深度合作，構(gòu)建梯次有序、功能互補、資源共享、合作緊密的產(chǎn)教融合網(wǎng)絡(luò)和校企合作長效機制，重構(gòu)素質(zhì)教育生態(tài)。
