圖為全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書教材發(fā)布會

▼

習(xí)近平同志指出：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的作用愈益凸顯，工程科技進步和創(chuàng)新對經(jīng)濟社會發(fā)展的主導(dǎo)作用更加突出。實現(xiàn)夢想、應(yīng)對挑戰(zhàn)、創(chuàng)造未來，動力只能從發(fā)展中來、從改革中來、從創(chuàng)新中來。為此，十九大提出“培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊”的任務(wù)。這也對教育提出了更高的要求。因此，在中小學(xué)加入更多的科技創(chuàng)新課程，讓更年輕的一代提高科學(xué)素養(yǎng)，是實現(xiàn)我國科教興國戰(zhàn)略的重要舉措。

教育部在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見》中明確指出，未來五年要“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。時代催生教育模式的改革。STEAM教育在美國重新被高度重視與美國再工業(yè)化的背景有關(guān)；而STEAM教育在我國教育界引起廣泛關(guān)注，也與我國實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略、落實“2025中國制造”的目標(biāo)密切相關(guān)。

STEAM教育是遵循科學(xué)探究或工程實踐的流程進行的項目化的課程設(shè)計，教學(xué)方式以項目為周期，引導(dǎo)學(xué)生探究實踐，在這個過程中讓學(xué)生自己建構(gòu)知識、學(xué)會技能。STEAM教育強調(diào)問題的真實性，注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系；強調(diào)育人的綜合體，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究；強調(diào)參與的開放性，建立起學(xué)校、社區(qū)以及企業(yè)之間的聯(lián)系；強調(diào)發(fā)展的可持續(xù)性，注重培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，最終使學(xué)習(xí)者提升可持續(xù)素養(yǎng)。我國借鑒STEAM教育理念所進行的課程改革探索，將為當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的綜合實踐課程、信息技術(shù)課程、科學(xué)教育課程帶來時代性的變革，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

近年來，我國對STEAM教育的關(guān)注度越來越高，特別是在較為發(fā)達的地區(qū)，已經(jīng)形成一股熱潮，但期間也存在一些難以避免的問題。比如：重視理念闡釋、忽視操作系統(tǒng)設(shè)計；重視形式模仿，忽視內(nèi)涵提升；重視硬件配備，忽視軟件建設(shè)；重視教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用。這些問題歸根結(jié)底受到三個要素的制約：標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師。因此，關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)的制定，關(guān)注教材的建設(shè)，關(guān)注教師的培訓(xùn)，就成為進一步提高科技教育水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

這就是我們?yōu)檫@套教材的及時出版感到高興的原因。 本套教材是在借鑒國外STEAM教育和創(chuàng)客教育理念和實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)了國內(nèi)學(xué)校科學(xué)課程和科技創(chuàng)新教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上而編寫的中國的科技教育教材。有科技專家、課程專家、一線教師付出的心血，有專家多次論證的基礎(chǔ)，有學(xué)校多次實驗的基礎(chǔ)，有對國際相關(guān)教育的借鑒，更有從我國實際出發(fā)的創(chuàng)新，我想它的使用會為國際STEAM教育、創(chuàng)客教育增添活力，也會促進我國科學(xué)教育課程的改進和完善。這套教材是我國首次在這一領(lǐng)域進行的嘗試，必將在應(yīng)用中不斷充實和完善；同時，它也必將為未來科技創(chuàng)新教育是否需要固定教材、需要什么樣的教材等方面的研究提供更多的視角和思路。

圖為圣陶教育潛心研發(fā)的全國首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書

▼